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Entrevista Semi-Estructurada
Más vale calidad que cantidad
Más vale calidad que cantidad
Nos
encontramos en el Centro de Estudios Europa con Alejandro Company, un docente con
años de experiencia a su espalda. Lleva ejerciendo la profesión de maestro
desde hace 27 años, al mismo tiempo, se encarga de la dirección del centro desde
hace 15.
Hoy,
miércoles 13 de marzo del 2013, nos hemos reunido con él para que nos conteste
a algunas preguntas sobre la didáctica. Estas son las preguntas y respuestas
que hemos obtenido:
La primera pregunta es:
¿Cuáles son los principales conocimientos que un docente debe poner en práctica
para poder enseñar?
A
esa pregunta, quizás os tenga decir que no es tanto la cantidad de
conocimientos que debe tener un docente como la habilidad para transmitirlos.
Quizá los recursos personales y profesionales que debe tener un maestro o una
maestra para transmitir a su alumnos esos conocimientos.
La segunda pregunta es: ¿Se
puede enseñar de la misma forma en que uno aprende? ¿Por qué?
Bueno,
la tendencia natural es siempre a enseñar como a uno le han enseñado, uno se acuerda
de sus maestros y dice: ¡uy! A mí me han enseñado así. Pero... está demostrado
que no, que bueno, hay que ir aprendiendo, el maestro está constantemente
aprendiendo, y por lo tanto aprendiendo a enseñar y a transmitir sus
conocimientos, con lo cual nunca se puede enseñar como uno a aprendido, porque
eso sería como valorar más una especie de estanquidad, un poco, quedarse
estático en lo que es la evolución, el proceso de enseñanza, el maestro siempre
tiene que estar siempre aprendiendo, es una profesión esta, que al igual que
otras, siempre tiene que estar en cursos de formación, de adaptación, y bueno,
para estar al día, porque bueno, los propios alumnos lo reclaman.
¿Cuándo se dice que un
profesor o profesora tiene una didáctica apropiada?
Una
didáctica apropiada, pues, bueno, quizás mirando los resultados finales, cuando
los alumnos realmente han conseguido asimilar la enseñanza, es que se ha
llevado a cabo una didáctica apropiada, o sea, si el alumno aprende es porque
el maestro ha sabido enseñar.
¿Cómo se define un espacio
educativo? Cita algunos ejemplos.
Un
espacio educativo, un espacio educativo no es solo la escuela, asociamos
escuela o centro de enseñanza como un lugar donde se va a aprender, pero la
escuela es el patio de recreo, la escuela es el comedor escolar, la escuela es
la sala de tutoría, la escuela son las relaciones con la familia, la escuela es
las relaciones con el personal de administración, la escuela es todo, una
persona aprende no por el lugar al que va, sino porque asimila los
conocimientos. Entonces eso se puede producir, de hecho se produce en cualquier
parte, la escuela, una escuela puede ser,
en un descampado se puede montar una escuela, no es necesario que haya
un recinto especial para ello.
¿Cómo afecta a la forma de
enseñar los cambios que experimenta la educación española?
Esa
es buena pregunta porque en el entorno profesional existe un ambiente un poco
enrarecido al respecto, es una sensación de que nunca hay un acuerdo marco
entre la administración, entre lo que son los legisladores sobre las leyes de educación
y el maestro está realmente un poco ya saturado de tantos cambios tantas leyes
tantas reformas y tantas modificaciones. La enseñanza necesita una estabilidad
y un equilibrio y unos apoyos que en la actualidad no parece que exista al
menos en este país.
Y por último, ¿qué entiende
por didáctica?
Sería
una ciencia didáctica, pues supongo que sí ¿no? , porque en el momento que se
estudia con un perfil científico… Una técnica sobre todo, sí, también porque es
la que se aplica para llevar a cabo enseñanza diaria de las clases y formar a
los alumnos. Pero sobre todo un arte, el arte que tiene el maestro o la maestra
en el aula para saber atender a esos niños o niñas que cada uno es diferentes a
los demás, entonces enseñar es mucho más que, no sé, que leer un tema, que
explicar un problema de matemáticas. A veces la didáctica tiene que ir más allá
y tratar otros aspectos que no son los típicamente docentes, entonces hay que
ver todos esos aspectos.
Lo
que sí que me gustaría observar ya que me hacéis esta pregunta, es que hay una
demanda a nivel profesional y esto pues quizá debería llegar incluso al
profesorado de la universidad y es que hay que buscar nuevas actualizaciones a
nivel metodológica, las nuevas metodologías, y sobre todo transmitirlo a los
estudiantes universitarios porque hay bastante carencia de conocimiento sobre
las nuevas metodologías, y eso quizá la universidad sea el foro adecuado para
enseñarla. Los maestros tienen que saber metodología, no incidir tanto en los
conocimientos pero si en la metodología, sobre todo práctica. Un maestro tiene
que saber cómo transmitir y al mismo tiempo tiene que captar a que alumnos les
hace falta un método de enseñanza u otro, ya que no siempre es el mismo y no
siempre es para todas las personas igual, entonces eso hay que enseñarlo y
aprenderlo es fundamental., más que los conocimientos, y vuelvo a la primera
pregunta, más que los conocimientos en sí porque un maestro con unos
conocimientos generales suficientes puede ejercer pero la metodología es muy
importante y sobre todo la didáctica por supuesto.
Después de elaborar la entrevista hemos
procedido a extraer las ideas principales de cada una de las preguntas, con el
fin de poder reflexionar plenamente sobre ellas y ver las consecuencias de
realizar las cosas de una forma u otra y por tanto, lo que implica la didáctica
en sí.
Nos hemos dado cuenta de que muchas veces
nos centramos en la importancia de tener abundantes conocimientos, y en cambio
lo importante e imprescindible es saber cómo transmitirlos. De aquí la
importancia de tener una didáctica adecuada a la hora de enfrentarse a un
escenario educativo.
Vídeo privado:
Helena Company Medina
Ana Cuesta Requena
Núria Olcina Fernández
Adrià Faus Escrivà
Grupo L
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