Propuesta didáctica

La actividad que vamos a realizar está enfocada para niños de ocho a nueve años, concretamente para el segundo ciclo de Primaria. Esta propuesta didáctica está dirigida idealmente para una clase de veinte alumnos donde los dispondremos por parejas para trabajar. El contenido de la actividad que desarrollaremos es de el área de Conocimiento del Medio, concretamente “Los animales vertebrados e invertebrados”. La tarea que trabajarán los discentes se realizará, como ya hemos dicho antes, por parejas, cada uno elegirá un tipo de animal, que encontrarán en una lista elaborada por el docente para, posteriormente, buscar información sobre las principales características de dichos animales (de que se alimentan, como se reproducen, en qué hábitat vive…)

El método que hemos elegido es la cooperación entre pares en el aprendizaje, puesto que consideramos que facilita el aprendizaje y por tanto, aporta beneficios a la difícil tarea de aprender.

Uno de los puntos que nos parecen más importantes es que la cooperación eleva la autoestima, no solo por que el niño aumente su cantidad de conocimientos, sino porque el hecho de estar respaldado y/o respetado por los demás miembros del grupo les produce una buena sensación y esto lleva a una mayor motivación de cara al aprendizaje.   Otra característica muy importante de este modelo es que permite a los discentes dividirse la tarea,  como consecuencia se pueden ayudar mutuamente y reducen el miedo de enfrentarse solos a un trabajo, entonces aumenta la eficacia a la hora de realizar cualquier actividad; Además, aunque siempre solemos pensar que hacer trabajos en grupos reduce la responsabilidad de los miembros, esta hipótesis es errónea, ya que sucede todo lo contrario, los componentes del grupo se comprometen a involucrarse y participar activamente en la tarea puesto que no quieren decepcionar a sus compañeros.

Otro punto que queremos destacar del por qué elegimos este método es porque nos permite trabajar nuestro tema(animales vertebrados e invertebrados) de manera dinámica ya que permite la especialización de cada uno de los miembros del grupo, y aunque trabajen juntos también les permite ser independientes al mismo tiempo que se sentirán reforzados cuando tengan que explicar a los demás compañeros su trabajo, puesto que esto les hace sentirse seguros de sí mismo y ayuda a potenciar una buena autoestima y un buen autoconcepto.

Como hemos podido ver este modelo de trabajo nos ofrece una amplia variedad de recursos a la hora de realizar esta unidad didáctica, puesto que no es solo trabajar en grupo, sino que nos permite formar a un individuo competente y cooperativo.

Hemos recopilado una serie de actividades e ilustraciones interactivas de internet que nos servirán de soporte para realizar esta propuesta didáctica. Para realizar esta propuesta el colegio deberá estar habilitado de una aula informática para realizar las actividades online propuestas.

En primer lugar vamos a explicar cuál es nuestra meta a alcanzar, pretendemos que los alumnos aprendan de forma eficaz a diferenciar los dos grandes grupos de animales; vertebrados e invertebrados y sus características básicas.  Para que los alumnos muestren más interés por este tema les ofreceremos una larga lista de animales donde tendrán que escoger uno de ellos e investigar sobre él.

* Lista de los animales para que cada niño elija uno

El primer día empezaremos introduciendo a los alumnos cómo se va a tratar este tema, las horas que se van a invertir-8 horas y una excursión- y en que va a consistir el trabajo grupal que tienen que realizar. Explicaremos de forma muy genérica sobre cuáles son las características de los invertebrados y de los vertebrados, posteriormente pasaremos el listado de los animales* para que cada niño elija uno y se pongan por parejas vertebrados-invertebrados.

El segundo día nos centramos en explicar detalladamente los vertebrados, y ellos podrán consultar todas las dudas sobre estos animales y en esta clase intentaremos llegar a conocerlos.

El tercer día explicaremos los invertebrados, y ellos consultarán las dudas de estos animales tanto preguntando al docente como a través de páginas de internet.

El cuarto día haremos un repaso de la clasificación de los animales vertebrados, hablaremos sobre la alimentación de ellos y realizaremos una actividad.

El quinto día repasaremos los invertebrados y realizaremos actividades para que interioricen sus características.

El sexto día realizaremos un repaso general sobre los vertebrados en los que les dejaremos utilizar internet bajo supervisión para que investiguen todo aquello que les resulte interesante.

El séptimo día repasaremos todo lo explicado.

Todos los días los discentes al final de la clase podrán preguntarnos todas sus dudas sobre el animal que hayan elegido, con el fin de que no les resulte una tarea excesivamente complicada.

El octavo día cada pareja saldrá a la pizarra y expondrá brevemente todo aquello que les resulte interesante sobre el animal que haya elegido, consiguiendo así una interiorización efectiva.

Por último, hemos diseñado una actividad extraescolar que hemos dispuesto estratégicamente el último día para aumentar el interés de los alumnos en el resto de los días. Se pretende con esta actividad que los alumnos transfieran sus conocimientos aprendidos en este proceso en un campo real. Para conseguir esto les daremos un cuaderno en el que tendrán que anotar los animales que han visto, dónde se encontraban; podrán realizar fotos de ellos y colgaremos todos los trabajos realizados en el aula.

Para finalizar, la elección de cada una de las actividades explicadas en esta propuesta didáctica ha sido analizada con detalle para que el alumno pueda asimilar todos los conceptos que se le quieren trasmitir.  Aunque nosotros consideramos que esta propuesta es efectiva para comprobarlo se tendría que poner en práctica y evaluar los resultados para poder mejorarla ya que el tiempo estimado depende de las características individuales de los alumnos que la van a recibir. Queremos remarcar que esta metodología de cooperación entre pares nos parece la más dinámica para tratar este tema, de esta forma los alumnos aprenden a indagar guiados por una motivación intrínseca que les nace al colaborar con un compañero.

“si no fuera por los demás, no sabríamos siquiera quienes somos” (Herbert Thelen a Bruse Joyce, circa 1964)

Nos hemos dado cuenta de que cualquier temario de cualquier disciplina requiere de un método para ser trasmitido de forma eficaz, decir que no hay “cómo” sin “qué” ya que los métodos de enseñanza por sí solos, solo son guías o caminos para explicar los conceptos.